1 引言

这周我做了一些关于智能体的实现，也参加了幼儿园的家长会，有一些碰撞和感想。

2 什么重要什么不重要

2.1 不重要

  • 数学学不好没关系，我们有推理工具。
  • 语文学不好也没关系，工具可以帮助架构、润色和总结。
  • 英语学不好也无所谓，现在英文文档和中文几乎没有区别。
  • 副科只需要大概了解一点就行了。
  • 音体美多数人都没有那个天赋。
  • 记性不好，有第二大脑的加持。

2.2 重要

  • 体力：身体是一切的本钱；具有自我保护的能力。
  • 心力：乐观，可以敏感，但不要太脆弱。
  • 自主力：拥有主体感和好奇心。
  • 平常心：虽然有智力和体力超人存在，但我们是普通人。

3 自发学习

前两天去幼儿园开家长会时，看到了一张图片。以前，这种图片可能被视为反面教材，但现在老师们鼓励这种行为。说：“小朋友自己发现了一个游戏，叫爬树。” 从幼儿园开始，他们就锻炼孩子的自主性。

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在训练智能体时，有一个很高级的阶段叫自我进化。这是指智能体自己设计一系列活动，以提升某种技能。

不能说给孩子买了个益智玩具，他玩这个就算学习。而如果他自己接了杯水，在几个容器里倒来倒去，弄得到处都是水，这就是捣乱吗？这可能反而是一种更为高级的自发学习。

4 为啥养娃

思考一个问题：先天之才和后天之志。如果没有动因和动力，仅仅是按指示行事，是不是也不太行？或许得看养娃的目标是什么。是养个宠物呢？还是养儿防老？还是期待成才……

就目标而言，父母养育一个孩子，希望他听话，少惹事固然很重要，少走弯路可能也是对的。甚至在孩子长大后，家长希望他们在爱好、择偶和工作等方面都能听从父母建议。有些人因此习惯了不做主，变成了一个螺丝钉，无论被拧到哪里都能好好干活，这也不失为一种好的人生。

再来看智能体，遵从指令并以人的方式思考，肯定是衡量其智能的重要指标。但这不是唯一的指标，还得看想让机器人干什么。

5 几个维度

想想打造一个自主智能体也和养育一个孩子差不多。无论是提供环境，还是塑造原始结构，作为引领者，我们都可以做点什么。如果设计不合理，不只是效果不好，自己执行时也会很有挫败感。有时候觉得，这真不是聪明与否的问题；学啥？学音乐？学书法？学运动？这些都重要，但也可能不那么重要……想到哪写到哪，罗列一下。

5.1 目标

  • 各种价值的优先级排序和占比
    • 不要因为搞不成对象就崩溃了。
    • 有点像强化学习里的价值函数，学习评估价能力并不断进化很重要，初始值也同样重要。
    • 据说，越是均衡稳固的价值体系，越容易感到幸福。
  • 设定一个不容易崩塌的主体价值
    • 比如：成就众生清净愿，或者这一生发挥出自己所有能量，这至少比“被我爸认可”要靠谱多了。
    • 除了吃喝等基本生存需求，其它如安全感、优越感、价值感和身份认同，都可以归入情绪价值。

5.2 思考方式（模型）

  • 质疑的习惯：不随波逐流。
  • 好奇心：不拘泥于舒适区，探索和锻炼本身就是有意思的（强化学习中的探索与利用）。
  • 反思：定时自省，又不仅是内省（学习率），不能遇到负反馈就总在自己身上找毛病，过于调整自己。
  • 主体性：不要活着活着就成了谁的谁（价值排序中至少能设定初始规则）
  • 能识别社会规范和自我利益，“应该”和“经验”的区别，理解囚徒困境带来的矛盾和自耗（规则导向/数据导向）
  • 接收信息：信息过滤，能理解别人输出的导向、利益站位，至少不能全信。（说果汁里没有一点 VC，也不知道这是真是假，但我知道你是卖维生素片的）

5.3 具体能力

  • 能根据目标找到方法，并将所有工具和整体逻辑串起来。
  • 有快速学习的能力，掌握一定的工具：学习工具、分析工具、记录工具。
  • 掌握一些调节情绪的方法，比如：运动、念经、与好友聊天。
  • 能分层的抽象和考虑问题。
  • 对整个世界的理解，涵盖跨越时间和空间的知识，大历史观。
    • 不一定要精通，但至少要知道有这些知识；具体某个方面不必深入了解。
    • 世界基本是连续的，不是一些各不相连的散点，最好是平滑的。
    • 知其然且知其所以然，在众多数据和规则上建立联系。
    • 不要设置太多规则凌驾于其它规则之上，否则世界会变得拧巴（训练/规则）。
    • 有相对强大的直觉。短时间内的判断力和决策力，需要大量知识和实践。
    • 底层逻辑自恰。